Pensamiento crítico

Linguistic immersion

Inglés:

Realizamos una apuesta fuerte por la la expresión oral de los idiomas. Desde los tres años, los alumnos/as están expuestos al programa de inmersión lingüística en inglés.

Contamos con docentes nativos, los cuales se encargan de llevar la dinámica del aula en la lengua inglesa de una forma fluida y natural, donde los alumnos/as adquieren las destrezas lingüísticas necesarias para comunicarse. Para ello utilizamos el inglés de forma transversal en diferentes materias, como la plástica, la psicomotricidad, la identidad y la autonomía personal.

Alemán:

Desde los tres años nuestros alumnos/as se inician en el aprendizaje del alemán, incidiendo en la comprensión y expresión oral. Contamos con dos sesiones semanales en las que se divide a los niños/as en grupos para atender de una forma más personalizada sus necesidades, logrando mayor atención y participación.

A pesar de ser un idioma de mayor complejidad, los niños/as disfrutan aprendiéndo, ya que las clases están organizadas de forma dinámica y enriquecedora, permitiéndoles adquirir vocabulario y tener un contacto inicial con la cultura alemana mientras se divierten.

Autonomía y educación emocional

Cada niño/a es único y especial. En nuestro centro respetamos las distintas necesidades, capacidades, personalidad y ritmos de madurez de los alumnos/as. De esta manera, ofrecemos a los pequeños/as una educación personalizada acorde a sus necesidades. Además, también tenemos en cuenta a los alumnos/as que poseen aptitudes en diferentes aspectos de la vida académica. Dichas aptitudes son potenciadas en el aula a través de varias estrategias metodológicas.

Dentro de nuestro proyecto educativo, consideramos que la autonomía del alumno juega un papel clave en su desarrollo íntegro. Queremos formar seres autónomos con pensamiento crítico, que sean capaces de tomar sus propias decisiones, que evalúen los riesgos de sus acciones y que actúen conforme a ellos. Enseñamos a nuestros alumnos/as a que sepan pedir ayuda y por sí mismos encuentren las herramientas necesarias para solucionar conflictos.  Nuestro objetivo es alcanzar el bienestar emocional, social y físico de cada niño/a ofreciéndole experiencias que le hagan crecer intelectualmente y como persona.

Programa de lectoescritura

Consideramos que la lectura y la escritura deben ser funcionales y deben consagrarse a través de experiencias lúdicas y motivadoras. El aprendizaje es llevado a cabo en una dinámica de atención personalizada dentro del trabajo colectivo.

Conocer las funciones del lenguaje oral y escrito es un proceso en constante evolución, desde los tres años con la palabra escrita hasta los cinco años donde los niños/as consiguen un control motriz sobre esta.

Nuestra meta es ayudar a los alumnos/as a ser pensadores y lectores activos y hábiles.

Desarrollo artístico

En el centro Dolores Ramos potenciamos el desarrollo artístico de los niños/as a través de la música, el arte y la plástica, logrando así aumentar las habilidades sociales y personales de cada niño/a. En el desarrollo creativo de los alumnos/as, queremos inspirarles a experimentar con diferentes técnicas que les ayuden a desarrollar su inteligencia artística.

En Infantil la música es un estímulo para la expresión de sentimientos de los niños/as. Con dos sesiones semanales conseguimos desarrollar sus capacidades: expresivas, creativas, intelectuales y motrices de una forma lúdica. La audición activa de diferentes y variadas obras, con actitud relajada y atenta, va aproximando a los niños/as a las distintas manifestaciones musicales.

Sentir, crecer y expresar es el espíritu de nuestro proyecto musical. De este modo, si más adelante se decantan por un instrumento pueden continuar la formación profesional en el Conservatorio del Colegio Manuel Peleteiro desde Primaria.

Psicomotricidad fina y gruesa

Consideramos de gran importancia la psicomotricidad fina y gruesa de los alumnos/as, clave para el desarrollo en edades tempranas e imprescindible en el proceso educativo.

Hacemos gran hincapié en el desarrollo de la musculatura manual y de los dedos con actividades manipulativas para fomentar la presión y control sobre el lápiz. De esta forma el comienzo de la escritura se llevará a cabo de una manera natural y las marcas que realicen serán controladas y con un propósito determinado.

Una de las formas en que desarrollamos la psicomotricidad gruesa es a través de las actividades acuáticas. Los alumnos/as de cuatro y cinco años incluyen la natación como actividad obligatoria semanal, mediante clases adaptadas y en grupos reducidos. Nuestro objetivo es garantizar la autonomía del niño/a en el agua, el desarrollo motor, así como la higiene y la autonomía. La práctica de natación es desarrollada en las instalaciones deportivas de Montouto donde los alumnos/as son trasladados y acompañados por sus tutoras.

Nutrición

En nuestro centro creemos que la educación alimentaria es muy importante en el desarrollo social del alumnado. Por ello, apostamos por una dieta sana, completa y equilibrada donde están presentes las verduras y las frutas, promoviendo así el crecimiento y el desarrollo óptimo de los pequeños/as. Queremos trabajar con las familias para potenciar una alimentación completa donde nuestros alumnos/as desarrollen el gusto por probar alimentos nuevos y valorar texturas y sabores.

En el centro ofrecemos a los niños/as dleche y galletas en el almuerzo y una pieza de fruta al finalizar la jornada. Además, contamos con cocina propia que nos permite ofrecer una dieta sana y completa elaborada por nuestra nutricionista, en la cual se huye de los alimentos precocinados y procesados. Ante cualquier restricción alimentaria, como intolerancias o alergias, disponemos de un menú personalizado.

Toda la información del menú mensual es accesible a todos los padres para que puedan continuar con una alimentación equilibrada en casa.

Tecnología

En el centro Dolores Ramos disponemos de la tecnología exclusivamente en ocasiones como apoyo del aprendizaje, cuando se convierte en un recurso didáctico más. Se emplea en situaciones pedagógicas concretas y específicas en las que supone un enriquecimiento de la experiencia.

La prioridad es siempre la vivencia real, física y social, que se genera en las aulas.